校风、教风、学风，是大学精神的具体体现，是教书育人的重要要求，是学校发展之魂，它体现了学校的治校理念，是学校创形象、创品牌，全面升值的重要保证。校风、教风和学风可以内化为道德伦理，外化为行为规范，对学校治理而言，其所具有的潜移默化的力量是法规不能取代的，它影响着学校每个人。从学校角色转化为社会角色时，公序良俗和法规的恪守程度，校风、教风和学风正，则影响社会正气的张扬。我院的校训是，“慎独、求真、创新、超越”；校风是，“坚强拼搏，追求卓跞”；教风是，“教以立人，博学海纳，师心独见”；学风是，“尊师勤学，树德博学，以人为师”。主题文化是，“外事天下，语言世界”；培养目标是，“现代素质，国际视野”的高素质人才。校风、教风和学风建设是完善现代大学制度的重要内涵，是依法治校的重要依据。它规定着大学自主特色发展的基本路径。

         我院校风、教风、学风建设，要着眼于实现一个目标，解决两个重点，抓好三个环节，重视四个领域，强化五个结合。通过校风、教风、学风建设，发挥教师的尊严感、学生的自豪感和职工的成就感。
着眼于一个目标：校风、教风和学风建设要使学院教职员工和广大学生都能“慎独”做人，“求真”做事，“创新”求理，“超越”发展自己，发展学校，要超越自我，超越时代，超越国度，有贤人之志、圣人之德。
解决两个重点：一是解决教职工爱岗敬业精神，真正能做到“教以立人”、“博学海纳”、“师生独见”，树立良好的教风，提高教学质量；二是培养“尊师勤学”，为获得新知识，“树德博学”、“以人为师”，具有高尚的道德和博学的学习精神。

        抓好三个环节：一是建立规章制度，做到“依法治校”，“依法治教”，“依法治管”，建立严格的治理结构，管理层面具有较高治理水平；二是完善督导体制，实现督教、督学、督管并举，监督与指导、服务并重；三是建立创新治理体系，使依法治校和改革创新相结合，使校风、教风、学风建设成为一个活的整体。

        重视四个领域：一是要重视课堂，二是要重视社区，三是要重视食堂，四是要重视公共活动场所，使校风、教风和学风建设深入学校各个领域和范围，让每个学生体现“树德博学”之劲，“尊师勤学”之举，“以人为师”之行。让每个教职工体现“教以立人”、“博学海纳”、“师心独见”的与学生为中心的管理育人、服务育人、教书育人的实际行动。课堂主要要有良好的课堂秩序，社区要有良好的文化生活氛围，食堂要服务到位和落实“光盘”行动，公共场所要有良好的活动环境。校风、教风和学风建设要从大处着眼，小处做起。

        强化五个结合：一是把校风、教风和学风建设与学院的文化建设结合；二是把校风、教风和学风建设与第一课堂和第二课堂结合；三是把校风、教风和学风建设与法治教育结合；四是把校风、教风和学风建设与核心价值观教育结合；五是把校风、教风和学风建设与人才培养模式改革结合。建立教职工和学生职业生涯，即工作和学业规划档案，建立学生职业技能提升平台，鼓励学生职业技能创新和创业能力，营造良好的学习、技能氛围。

         学院党委一把手和行政一把手是校风建设的领导责任人，分管院领导是分管责任人，各部门领导是直接责任人，要把校风建设落到实处；分管学生工作的党委副书记和副院长是学风建设的分管责任人，党群工作部要认真宣传检查校风、教风和学风建设，党员和干部及广大共青团员要带头执行。学生工作部（处）领导是直接责任人，要切实抓好学风。分管教学的副院长是教风建设的分管责任人，教务处领导是直接责任人，要认真抓好教风建设。全校教职员工和学生是校风建设的主体，学院办公室要形成联合协调的治理机制，使校风建设、教风建设和学风建设出成效，见变化，显示出改革创新而又务实的学校形象。

         教师的尊严感最根本是要建立一个科学、规范的教学体系，提升学生的自豪感，关键要使学生有自我的超越感，能学到知识，成为一个超越自身的新人。学校管理工作的核心是提供服务，通过服务的业绩，使职工体味到成功的快乐，感受到学院形象升值的可感性。